一年减少上万所幼儿园：有幼师“转换赛道” 有人坚守

1976年起他在国际上首例应用超大剂量异丙肾上腺素静脉滴注成功挽救由奎尼丁毒性反应所致的严重心室性心律失常病人的生命。

会议听取了我校副校长林尚立关于过去一年深化部校共建工作的报告，以及新闻学院院长尹明华等有关深化部校共建的项目方案的情况汇报。他表示，学校将着力在推进部校共建上抓好四方面工作：一是以马克思主义新闻观教育为核心，创新复合型新闻人才培养模式。

四是以建好新闻传播类高校智库为着力点，积极为中央和上海新闻宣传工作献计献策。他对复旦大学新闻学院的发展提出三点希望，一是要进一步发挥部校共建、院媒合作、理论实践结合的优势，争当马克思主义新闻观教育的制高点，创新理论研究，回应现实问题。徐麟强调，三大项目的推进要明确定位，突出重点，体现问题导向，实实在在地解决实践中的问题，实现新闻教育、研究与新闻实践良性互动、共同发展。当前，要深入贯彻落实习近平总书记对上海提出的，当好改革开放排头兵、创新发展先行者的要求，上海部校共建工作理应体现更大的担当、更大的作为和更大的价值，努力继续当好部校共建的排头兵、先行者。三是要在国际传播能力建设上积极服务国家战略，努力形成上海和复旦的特色。

会上，朱之文讲话指出，贯彻部校共建新闻学院工作推进会精神，就是要在深化部校共建上下功夫，在深化院媒合作上下功夫，着力构建新闻教育与新闻实践相互贯通、深度融合、协同发展的新格局。方案包括三项内容：一是建设一个国家级马克思主义新闻观教育基地，通过升级教学模式、创新教学方法、建好教学团队、完善课程体系等多种方式方法，进一步加强马克思主义新闻观教育，构建新形势下的新闻传播人才培养体系，引导学生坚持正确的价值取向，提升职业道德素养。在2005年5月举行的首届上海论坛上，我校授予时任新加坡内阁资政的李光耀先生名誉法学博士学位，当时82岁的李光耀先生成为了复旦历史上第八位名誉博士。

在授证仪式上，李光耀先生作了题为《中国复兴中上海的角色》的主题讲演，他对中国复兴中的上海角色构绘出独特的视角愿景，并寄望复旦大学在教育中国年轻一代的事业上承担更多责任在授证仪式上，李光耀先生作了题为《中国复兴中上海的角色》的主题讲演，他对中国复兴中的上海角色构绘出独特的视角愿景，并寄望复旦大学在教育中国年轻一代的事业上承担更多责任。据新加坡总理公署3月23日公告，新加坡前总理李光耀因病于23日凌晨3时18分点去世，享年91岁。在2005年5月举行的首届上海论坛上，我校授予时任新加坡内阁资政的李光耀先生名誉法学博士学位，当时82岁的李光耀先生成为了复旦历史上第八位名誉博士。

同日，我校向李光耀先生亲属致唁电，对李光耀先生逝世深表哀悼，对李光耀先生的亲属致以深切慰问。制图：实习编辑：责任编辑：

这些年来，改革的成果已显成效。此外，教研室每两年出版一本当代中国马克思主义研究报告。李冉说，了解学生所想，才能更有针对性地解决问题，把课上好。讲解清楚，内容有时代感。

这是同学们对《概论》课的评价。我们也从不回避对敏感话题的讨论，这正反应了学生的困惑。十位老师的平均年龄为43.5岁，其中40岁以下的老师占到四成，更有三成是80后，最年轻的一位还不到30岁。提高教学实效性，师资队伍建设是根本。

在她看来，《概论》课以马克思主义中国化的两大理论成果为主线，以讲解当代中国主流意识形态和公共政策为内容，尝试回答通过怎样的制度和文化建设、让当代中国社会更可爱这一问题。顾钰民教授领衔的基于实效性的《概论》课教学改革和建设整体推进探索教学改革项目，获2014年国家级教学成果二等奖，这是思政课程项目中的最高奖项，托起的正是最精彩的《概论》课。

社会实践理念的转变具有决定性的意义。作为教师必须要全身心地投入到教学建设中，但同时又是学科建设的重要力量。

这段开场白来自复旦大学马克思主义学院陈琳老师教授的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称《概论》）课程。在《概论》课的实践教学中，学校连续六年举办复旦大学中国市长论坛，先后邀请近50名市委书记、市长走进校园为学生讲课。这是我第一次觉得政治课有趣，本来打算政治课的时候写作业的，但没想到被您的课吸引，不由自主地三节课都认认真真听您讲课。有了这些年轻学术力量的加入，概论课的课堂气氛也更加活跃了，而54个课时的背后，有老师们厚实的学术支撑。以问题来聚焦大学生的关注点，以问题切入来展开教学的内容，通过讲问题，讲清楚现象背后的理论。比如大家熟悉的电影里，《1942》对特殊时期的人性的展现，《星际穿越》中塑造的那位极其聪明、却为了求生而撒谎的星球探索者，《狼图腾》中作为‘神的狼性在一定程度上超越人性的潜台词，都有类似的视角……我们体内这个沉默的动物，既可能展现出John Gray眼中贪婪、自私和残暴这些所谓的‘兽性，却也是璀璨的文明史的创造者。

要回答好这个问题、讲好这门课程，就需要运用几乎所有社会科学和部分人文学科的知识，经济学是其中一个重要方面，实证计量方法也是其中一个重要的分析工具。而我们这门课所关注的，就是探讨如何通过制度和文化的建设，让这个‘小动物更多地展现‘文明，而非‘兽性。

制图：实习编辑：责任编辑：。避免照本宣科，超越知识传递，思想的教育润物无声，心灵的互动拉近了师生间的距离。

《概论》课成绩不再以一张试卷给成绩，而是由理论知识考核、社会实践考核和平时成绩考核这三部分构成，这种分数模式充分体现了实践环节在考试考核中的重要地位，能够综合、准确、全面地反映大学生思政课理论学习的状况。同为经济学博士的严金强老师主要研究马克思主义和中国特色社会主义经济理论，是上海财经大学政治经济系系主任马艳教授的高徒。

而在谈到在西方价值主导的情况下，独立思考对于中国尤为重要这一问题时，陈琳老师坦诚分享了一次让自己感到惭愧的经历：今年和法国的导师交流时，我问‘是不是欧洲建筑用大块石头，比较容易保存，所以欧洲的房子大都比较old？，这位已经退休的老教授笑着回答：‘呵呵，这取决于对old的定义，我们而言，超过400年的房子才算是old……我深深为自己的缺乏历史感而感到惭愧。在按规定使用国家统编教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的同时，教研组出版了教辅材料《概论课教学难点问题分析》、《高校思想政治理论课教学方法研究》，在切实用活统编教材的基础上，结合现实社会热点，根据课堂互动与反馈情况，编写辅导读本。怎样把这门最难讲的必修课上好，让教师充分发挥能动性，让学生不再愁眉苦脸，是思政课尤其是《概论》课一直以来的改革目标。请进来与走出去的实践教学实践教学是《概论》课理论联系实际的基本途径，在现有条件下，把社会实践引入课堂，以新的思路开拓社会实践教学新模式，有效地解决了实践教学和学分相脱离问题。

不利于提高教学效果的事就不做，不搞形式主义、花架子。以前上政治课讲的内容给我的感觉很虚，很多空话，但这次我真的觉得收获很大。

这就是《概论》课的五位一体整体改革，在做好教学内容、教学方法、实践教学、考试方法、队伍建设五方面改革的同时，落实教学实效性这一体。老师们虽然年轻，却有着深厚的学术功底，师出名门，成果斐然，并深受学生喜爱。

和国外的老师同学聊起来时候，发现他们对于历史的传承和我脑子里的断裂感，是非常不一样的。概论课的老师来自马克思主义学院中国化教研室，他们都是学术上的牛人，并且队伍越来越年轻。

结合专业研究的讲述，一来是深入分析的必然选择，二来也有助于帮助同学们树立一种认识：公共政策的制定既要有价值立场和人文关怀，也离不开对社会问题、机制机理的严谨学术分析。作为高校思想政治理论课的核心课程，上这门课的难度在于课程本身政治性、思想性、科学性很强，照本宣科学生很容易产生枯燥感。思政课是全校公共课，如何把这么多学生组织起来开展行之有效的实践教学活动呢？在现实条件下，要使思政课的实践教学活动更具现实性、可操作性和可持续性，就需要进一步解放思想。很有个性的老师，能用经济学解读毛泽东思想。

收入分配、代际流动和社会公正问题也是该课程关注的重要内容之一。为鼓励学生运用学到的理论知识去分析现实问题、思考社会和人生，学校规定将参与市长论坛所写的小论文作为期末考试成绩的一部分，获得优秀论文者，期末考试可获免考，成绩直接拿A。

这对今后的教学改革和发展提供了有益的启示。就是通过请进来的方式，让社会走进校园，使大学生在校园内了解和接触社会，这一形式在现实条件下，更具有现实性、可操作性、可持续性。

现在的做法是，马克思主义学院所有担任博士点、硕士点建设的导师，全部都要担任本科生思政课教学，而新教师一进学校就能够接触和参与学科建设的工作，教学改革与学科建设是全体教师的共同任务。此外，她也作为第一作者，发文于《世界经济》、《经济学家》等核心期刊。